Titlebook: Hippotherapie auf den Grundlagen der Funktionellen Bewegungslehre Klein-Vogelbach; Hippotherapie-K® The Ursula Künzle Book 2000 Springer-Ve

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Book 2000otherapie-K wurde von Ursula Künzle entwickelt und basiert auf den Prinzipien der Funktionellen Bewegungslehre von Klein-Vogelbach und des Bobath-Konzepts. Das Buch beschreibt klar und systematisch die theoretischen Voraussetzungen der Hippotherapie-K. Es bietet methodisch genaue Arbeitsanleitungen

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0172-6412 ial.Includes supplementary material: In der modernen Physiotherapie wird das "Hilfsmittel" Pferd erfolgreich zur Behandlung funktionell gestörter Haltung und Bewegung eingesetzt. Die Hippotherapie-K wurde von Ursula Künzle entwickelt und basiert auf den Prinzipien der Funktionellen Bewegungslehre vo

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Therapiepartner Pferd,unktionen des Körpers und der Psyche. In diesem vielseitigen Einsatzgebiet sind pferde spezialisierte Generalisten und erfüllen in geradezu idealer Weise die Forderungen einer ganzheitlichen Therapie.“

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,Therapeutische Hilfen für die Ausgangsstellung,aufgenommen werden. Sie wird durch abnorme Fixationen unterdrückt; somit können keine selektiven Haltungsreaktionen aufgebaut werden. Urn die Ausgangsstellung zu optimieren, werden Sitzhilfen angewendet (Abb. 13.1).

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,Behandlungsstrategie für das Globalziel „Sitzbalance“,nd fördern und trainieren die Haltungsreaktionen im Sitzen. Auf dem Pferderükken wird die axiale Muskulatur im Türmchen in einer differenzierten gangtypischen Widerlagerfunktion auf besondere Weise beansprucht.

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Ursula Künzlee or that of a teaching medium. A third rarely used role, in which the arts are ways of (aesthetically) approaching the taught subject, might lead to an “aesthetic teaching”. In this chapter, “aesthetic teaching” is examined methodologically, in an effort to link its conceptual framework with classr

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Ursula Künzlesional knowledge and professional artistry of teachers. It posits that a range of research practices for different purposes should be explored to provide critical perspectives for professional learning and reflective practice. A systemic review of 60 articles written by art and music teachers in pri