Titlebook: Erarbeitung physikalischer Größen und Gesetze im Physikunterricht der Sekundarstufe I unter Einsatz ; Manfred Bormann,Klaus Krämer Textboo

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https://doi.org/10.1007/978-1-4419-9222-2d Druck sowie des Hookeschen Gesetzes gelangten in der 8. Klassenstufe zur Anwendung, die Konzepte zur Erarbeitung der Größen elektrische Stromstärke, elektrische Spannung sowie des Ohmschen Gesetzes und der Größe elektrischer Widerstand in der 10. Klassenstufe.

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Erprobung und Evaluation der Unterrichtskonzepte,d Druck sowie des Hookeschen Gesetzes gelangten in der 8. Klassenstufe zur Anwendung, die Konzepte zur Erarbeitung der Größen elektrische Stromstärke, elektrische Spannung sowie des Ohmschen Gesetzes und der Größe elektrischer Widerstand in der 10. Klassenstufe.

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Methodische Struktur der Erarbeitungskonzepte,t definiert, wobei die so eingeführte Größe eine spezielle Bezeichnung erhält. Der Proportionalitätsbegriff ist auch Grundlage für die Gewinnung des Hookeschen Gesetzes und des Ohmschen Gesetzes, denn beide Gesetze werden induktiv erschlossen aus der experimentellen Feststellung der direkt proportionalen Abhängigkeit zwischen jeweils zwei Größen.

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,Einführung und Problemstellung,ige funktionale Abhängigkeit. An dieser spezifischen Beobachtung sind die Sinne oft nur noch indirekt beteiligt, denn die Aufnahme der physikalisch relevanten Daten erfolgt weitgehend mit Hilfe geeigneter Beobachtungs- und Meßgeräte, deren Angaben dann z.B. lediglich noch abzulesen sind.

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Erprobung und Evaluation der Unterrichtskonzepte,gulären Physikunterrichts, der in diesen Klassen von einem der Autoren (K. K.) in nebenamtlicher Tätigkeit als Physiklehrer erteilt wurde. Der andere Autor nahm während der Durchführung der Konzepte als Beobachter am Unterricht teil. Die Konzepte zur Erarbeitung der Größen Geschwindigkeit, Dichte un