Titlebook: Der Beitrag von Vorlesungsaufzeichnung im Lehrbetrieb; Vereinbarkeit von St Lasse Wirz Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Th

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书目名称Der Beitrag von Vorlesungsaufzeichnung im Lehrbetrieb影响因子(影响力)




书目名称Der Beitrag von Vorlesungsaufzeichnung im Lehrbetrieb影响因子(影响力)学科排名




书目名称Der Beitrag von Vorlesungsaufzeichnung im Lehrbetrieb网络公开度




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谦卑

适宜

Methodik der empirischen Untersuchung,s Ende der 1990er und Anfang 2000er Jahre im Bereich der Wirtschaftsinformatik durchgeführte Projekt eLearn (Coenen, 2002; Seibt & Coenen, 2000) wurde nicht fortgeführt. Erfahrungen im Umgang mit Lehrveranstaltungsaufzeichnungen lagen daher bei den Studierenden nicht vor.

Dissonance

,Erwartungen der Studierenden in Bezug auf den Nutzen von Lehrveranstaltungsaufzeichnungen – Durchfüitäten und Einschränkungen sowie bezüglich der Einschätzung ihrer eigenen Studiensituation befragt. In der gleichen Befragung wurde zudem die technische Ausstattung mit mobilen Geräten sowie eine Reihe demografischer Daten erhoben. Die Befragung erfolgte jeweils zu Beginn eines Semesters mit Hilfe v

NICE

,Erwartungserfüllung aus studentischer Sicht Ergebnisbefragung: Durchführung und Ergebnisse,rs durchgeführten Erhebung zu den Erwartungen der Studierenden in Bezug auf das Lehrveranstaltungsaufzeichnungssystem SADLIT (Kapitel 6). In diesem Abschnitt werden die Durchführung der Untersuchungen (Abschnitt 8.1) sowie deren Ergebnisse (Abschnitt 8.2) beschrieben.

Friction

,Quantitatives Nutzungsverhalten – Auswertung der Aufzeichnung von Nutzungsdaten mit dem System SADLen der Datensammlung unterscheiden sich dabei in Abhängigkeit vom Weg des Zugriffs. So konnten beim Zugriff über die Webplattform lediglich die Anmeldungen erfasst werden (Abschnitt 9.1.2), wohingegen die App auch eine Erhebung der Nutzungszeiträume ermöglichte.

Friction

CLOWN

https://doi.org/10.1007/978-3-319-63465-4Erfolg des Studiums (Friebertshäuser, 1992; Schulz-Nieswandt, 2006). In dieser Phase sehen sich Studierende großen Unsicherheiten gegenüber (Oechsle, 2009, p. 290), die von der Wahl des Studienfaches über den Wohnortwechsel bis zum Auf- und Umbau sozialer Netzwerke reichen (Wulff, 2014, p. 11).

HERTZ

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