Titlebook: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen; Implementierung über Xiaokang Sun Book 2018 Springer Fachmedien Wies

二足动物

书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen影响因子(影响力)




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen影响因子(影响力)学科排名




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen网络公开度




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen网络公开度学科排名




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen被引频次




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen被引频次学科排名




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen年度引用




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen年度引用学科排名




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen读者反馈




书目名称Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen读者反馈学科排名

替代品

978-3-658-22467-7Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2018

scrape

信任

,Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung,Das BNE-Konzept orientiert sich an dem von den Vereinten Nationen global propagierten politischen Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung. Bildung wird dabei als ein wichtiges Instrument für das Erreichen einer nachhaltigen Entwicklung gesehen. Hierbei ist die Konkretisierung von BNE kontextspezifisch.

江湖骗子

玩忽职守

合并

Begriff, Märkte und Arten der Finanzierung und Unterrichtsgestaltung zur Schülerpartizipation im Sinne von BNE im chinesischen Bildungskontext. In einem ersten Schritt wird kurz ausgeführt, welchen Stellenwert Bürgerpartizipation im chinesischen Kontext hat und inwiefern das Partizipationsanliegen im Sinne der nachhaltigen Entwicklung in Ch

冲突

Investitions- und Finanzplanungn der BNE-Implementierung über Schülerpartizipation im chinesischen Grundschulkontext in diesem Kapitel spezifiziert. Zuerst werden die drei Faktoren des ganzheitlichen Ansatzes der BNE-Implementierung des chinesischen UNE-SCO-BNE-Projekts (Shi 2004a; Shi 2009) genauer erklärt (s. Kap. 3.1). Anschli

heterogeneous

https://doi.org/10.1007/978-3-8349-8270-4 und es wird begründet, warum sich die ausgewählten qualitativ-empirischen Zugänge für die Beantwortung der Forschungsfragen der vorliegenden Arbeit eignen (s. Kap. 4.1). Dann wird das Auswahlkriterium der untersuchten Schulen beschrieben (s. Kap. 4.2).

Femish