人充满活力
发表于 2025-3-26 23:47:05
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STIT
发表于 2025-3-27 05:02:59
Die Bedeutung der Klassenzusammensetzung für das Vorliegen einer Diagnose eines sonderpädagogischen sanalysen weisen auf einen Zusammenhang zwischen der Klassenzusammensetzung und einem diagnostizierten SPF-L hin. Auf individueller Ebene haben Schüler*innen mit Zuwanderungshintergrund auch unter Berücksichtigung des Klassenkontextes seltener die Diagnose eines SPF-L als vergleichbare Schüler*innen
SYN
发表于 2025-3-27 05:38:17
Book 2020erausgeber*innen.Dr. Cornelia Gresch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Co-Leiterin des Projekts „INSIDE- Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland” am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universität zu Berlin..Dr. Poldi Kuhl ist Juniorprofessorin für
急性
发表于 2025-3-27 12:10:11
Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in SchulleistungserhebungenEinblicke und Entwic
inculpate
发表于 2025-3-27 17:10:45
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笨重
发表于 2025-3-27 20:02:16
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颂扬国家
发表于 2025-3-27 22:03:18
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Axon895
发表于 2025-3-28 02:50:33
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无力更进
发表于 2025-3-28 07:56:40
Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und f und welche Konsequenzen sich daraus für die Erforschung inklusiver Modelle und Praktiken ergeben. Einem historischen Abriss über die Entwicklung unterschiedlicher diagnostischer Perspektiven hinsichtlich der Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs folgt eine kritische Diskussion unte
低三下四之人
发表于 2025-3-28 12:47:49
Vier Vorschläge zur Verortung quantitativer Forschungsergebnisse über schulische Inklusion im internldet sind. So diskutieren im Inklusionsdiskurs zahlreiche Forscher*innen aus unterschiedlichen Disziplinen eher aneinander vorbei als miteinander, die vielfältigen Artikel lassen sich nur schwer aufeinander beziehen oder zusammenfassen und die hohe konnotative Aufladung des Inklusionsbegriffs leiste