anchor
发表于 2025-3-30 11:59:32
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老巫婆
发表于 2025-3-30 14:11:08
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LIMN
发表于 2025-3-30 19:31:21
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UTTER
发表于 2025-3-30 22:01:34
Monica Ioniță Ciolacu,Heribert Poppprovides powerful pragmatic, moral, and legal arguments that can succeed in obtaining diversion of these cases from criminal prosecution or other extraordinary outcomes, such as avoiding prison and sex offender registration. With focus on empirically based exercise of prosecutorial discretion, and t
消音器
发表于 2025-3-31 01:27:28
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sorbitol
发表于 2025-3-31 07:06:47
Timo van Treeckions for techniques and queries within assessments are included. Commonly utilized measures to aid in the assessment of OCD and ASD symptoms are summarized, though there is still a paucity of measures that have been validated for concurrent use in both populations. A brief overview of treatment in i
EXTOL
发表于 2025-3-31 10:12:02
Björn Fisselerciation between ASD and ID. Intelligence quotient (IQ) impacts a host of clinical variables such as core diagnostic features, as well as adaptive and problem behavior. Finally, there is a relationship between level of functioning and the natural course and response to treatment.
Harness
发表于 2025-3-31 15:46:18
Sabine Seufert,Christoph Meierwith other populations. However, given the limited research to date, little can be stated conclusively. Key questions for future research are raised, including the need to probe the direction of effects (importance of longitudinal studies), questions regarding heterogeneity (e.g., why resistance to
鞭打
发表于 2025-3-31 21:05:09
Bildung durch Künstliche Intelligenz ermöglichen. Ein Beitrag aus bildungstheoretischer Perspektiveion unter den Bedingungen von Digitalität. Als Anknüpfungspunkt für die Unterstützung von bildungsträchtigem Lernen wird ein Modell des Kompetenzerwerbs vorgestellt und diskutiert, das die vielfältigen Möglichkeiten der Unterstützung von Bildungsprozessen durch Künstliche Intelligenz deutlich macht.
Finasteride
发表于 2025-4-1 00:39:48
KI und Didaktik – Zur Qualität von Feedback durch Recommendersystemeack an. Die Frage ist jedoch, wie didaktische Anforderungen an die Qualität von Feedback durch Recommendersysteme umgesetzt werden können. Dazu geht der Beitrag zunächst aus einer didaktischen Perspektive der Frage nach, welche Anforderungen Lernprozesse an Feedback stellen und welche Qualitätsmerkm