阻止
发表于 2025-3-25 05:48:08
http://reply.papertrans.cn/55/5451/545024/545024_21.png
floaters
发表于 2025-3-25 09:30:16
https://doi.org/10.1007/978-3-658-10251-7Bildungsreform; Integrierte Naturwissenschaften; Kompetenzorientierte Standards für Schulbücher; Schulb
aqueduct
发表于 2025-3-25 12:59:37
Ergebnisse Teilstudie 1r inhaltlichen Strukturierung (Mayring, 2010) erstellten 223 „vorläufigen Schulbuchstandards“ zuerst in drei Schritten extern validiert (siehe 5.3). Durch die Validierung reduzierte sich die Anzahl „Standards“ aufgrund des partiellen Löschens und/oder Zusammenfassens auf 134 validierte „vorläufige Standards“.
Fermentation
发表于 2025-3-25 18:07:13
Ergebnisse Teilstudie 3us den Einzelitems Skalen gebildet. Die drei Skalen von Kuhn (2010) ließen sich durch eine konfirmatorische Faktorenanalyse mit anschließender Reliabilitätsprüfung durch Cronbachs Alpha replizieren (Tab. 37).
墙壁
发表于 2025-3-26 00:02:38
http://reply.papertrans.cn/55/5451/545024/545024_25.png
枫树
发表于 2025-3-26 02:03:13
http://reply.papertrans.cn/55/5451/545024/545024_26.png
HAWK
发表于 2025-3-26 05:11:19
http://reply.papertrans.cn/55/5451/545024/545024_27.png
法律
发表于 2025-3-26 09:09:43
http://reply.papertrans.cn/55/5451/545024/545024_28.png
harbinger
发表于 2025-3-26 15:15:44
Zusammenfassung mit Empfehlungen für SchulbücherIm Folgenden sind die Resultate der drei Teilstudien zusammengefasst. Weiter werden aus den Resultaten Empfehlungen für Schulbücher zur Unterstützung der Bildungsreform abgeleitet.
集中营
发表于 2025-3-26 20:24:13
Ausblick zur Teilstudie 3Die „Profession“, das „Lehr-/Lernverständnis“, die „Einstellung zur Kompetenzorientierung“ sowie das „Geschlecht“ beeinflussen die „Gewichtung kompetenzorientierter Schulbuchaspekte“ direkt oder indirekt (siehe 11.1).