赞美者
发表于 2025-3-30 09:18:32
Schnittstellen zwischen Schule und außerschulischen Akteur*innen in der Prävention islamistischer Raitativen Interviewstudie (n = 25) mit Expert*innen der Präventionsarbeit zeigen Schnittstellen, Konfliktlinien und Potenziale der fallbezogenen Zusammenarbeit vor dem Hintergrund divergierender Professionslogiken auf.
Interdict
发表于 2025-3-30 13:12:01
Herausforderungen und Bedarfe im Umgang mit religiöser Vielfalt und religiös begründeten Konflikten e als Lern- und Erfahrungsraum im Kontext religiöser Pluralität getroffen. Die Ergebnisse weisen auf deutliche Fort- und Weiterbildungsbedarfe hin, um über kulturelle, sozio-ökonomische und religiöse Unterschiede hinweg in der Schule gesellschaftliche Kohäsion zu fördern.
DALLY
发表于 2025-3-30 18:05:10
„Wie fängt man an?“ Inklusive und sozialraumorientierte Schule in herausfordernder Lage neu etablieregt darin, dass die LEMO bewusst in einem Stadtteil mit besonderen sozioökonomischen Bedarfen platziert wurde und sich für Chancengerechtigkeit engagiert. Leitlinien und Herausforderungen während der Gründung und der Anfangszeit werden in diesem Erfahrungsbericht beschrieben.
我不死扛
发表于 2025-3-30 22:14:44
Stärkung sozialraumbezogener Familienorientierung in Bildungsinstitutionen. Kritisch-reflexive Perspschaften soll die Bildungsorientierung in benachteiligten Familien optimiert und folglich die Bildungschancen der Kinder verbessert werden. Den weitreichenden Hoffnungen stehen aber gewisse Risiken gegenüber, die in diesem Beitrag unter einer kritisch-reflexiven Perspektive diskutiert werden.
ARCH
发表于 2025-3-31 03:53:16
Mit Eltern ‚Brücken bauen‘ – Sozialraumorientierte Unterstützungsstrukturen für eine gelingende Elte einen stark sozialraum- und an der Lebenswelt der Eltern orientierten Ansatz verfolgt. Die sogenannten Brückenbauerinnen nehmen dabei innerhalb der Bildungslandschaften in Basel-Stadt eine vermittelnde und unterstützende Rolle ein zwischen den Eltern und der Institution Schule.
chemical-peel
发表于 2025-3-31 05:51:20
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上腭
发表于 2025-3-31 12:44:18
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