AVOID
发表于 2025-3-25 04:38:45
http://reply.papertrans.cn/29/2801/280039/280039_21.png
FRET
发表于 2025-3-25 07:43:13
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wreathe
发表于 2025-3-25 14:49:02
Gamifiziertes Assessment beim beruflichen Kompetenzerwerb. Chancen eines Branching Szenarios am Beisnsichtlich des Einflusses der Lernmotivation und dem Ertrag aus User‐Sicht. Der Beitrag wird mit einer kritischen Diskussion und einem Fazit zum Einfluss von Branching Szenarien auf den Lernerfolg und Lernertrag Lehrender als Zielgruppe beendet.
Minutes
发表于 2025-3-25 18:35:40
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Canyon
发表于 2025-3-25 20:47:13
https://doi.org/10.1007/978-3-642-50118-0twickelt werden, immer mehr aber auch problembezogene Spiele dominieren, anhand derer drängende multidimensionale und interdisziplinäre Problemstellungen wie Globalisierung, Klimawandel und der Nachhaltigkeit thematisiert werden können.
garrulous
发表于 2025-3-26 02:29:41
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感情脆弱
发表于 2025-3-26 06:34:00
https://doi.org/10.1007/978-3-662-59673-9esundheit, der Einsatz von Videospielen zur Förderung mentaler Gesundheit im klinisch psychologischen Bereich beleuchtet. Abschließend werden die Potenziale von Videospielen im klinischen psychologischen Kontext auf der Ebene der Motivation, des Transfers, und des Zugangs genauer beleuchtet und wichtige Schritte zur Implementierung gegeben.
mastoid-bone
发表于 2025-3-26 11:15:07
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Hemiplegia
发表于 2025-3-26 15:04:03
Spielend-Lernen mit Serious Games – eine Betrachtung aus medienkonzeptioneller Perspektivegns unter Einbezug didaktischer Überlegungen erörtert. Ziel ist es, Antworten auf die Frage zu geben, welche Überlegungen für die Gestaltung eines erfolgreichen Serious Games notwendig sind, um ein optimal abgestimmtes Medienangebot zu entwickeln. Dabei wird dargestellt, welche grundsätzlichen Quali
苦恼
发表于 2025-3-26 20:51:23
Entwicklung von Serious Games aus lerntheoretischer, mediendidaktischer und medienpsychologischer Pen Fundaments bedarf und der Berücksichtigung lerntheoretischer, mediendidaktischer und medienpsychologischer Erkenntnisse. Sie legt dar, dass der Erfolg des Lernens mit Serious Games an die individuelle und organisatorische Akzeptanz des Lernangebotes gebunden ist. Wichtig ist ihr, dass sowohl der t