Titlebook: Schulleitung und Schulentwicklung in Frankreich; Fallstudien an collè Pierre Tulowitzki Book 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden 2014 Frankr

Clinical-Trial

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Neolithic

extinct

,Der französische Kontext,stellen. Begibt man sich hierzu auf die Suche nach deutschsprachigen Referenzen, macht sich rasch Ernüchterung breit. Es scheint kaum ein Werk zu existieren, das sich ausschließlich mit dem französischen Schulsystem befasst.

抒情短诗

Auswertung der Interviews,nd der Beobachtungen gesammelte Daten durch die Schulleiter/-innen reflektieren zu lassen. Vor allem dienten sie jedoch der Rekonstruktion von Schulentwicklungsprojekten und der über die Beobachtungen hinausgehenden Exploration der Schulleiter/-innen als zentrale Akteure im Schulentwicklungsprozess.

惹人反感

Reflexion des Forschungsdesigns,rkeit zwischen den einzelnen Schulen war besser als zuvor angenommen, obwohl dies im verwendeten Forschungsdesign kein unerlässliches Kriterium war. Als großer Vorteil hat sich erwiesen, dass die Untersuchungen alle zeitnah erfolgten und sich jeweils über eine gesamte Woche erstreckten. Mag ein iter

说明

Schluss,e, wie Schulleiter/-innen in Frankreich ihre Arbeitszeit verbringen sowie die Frage, wann und wie sie im Bereich Schulentwicklung tätig werden. Bezüglich der ersten Forschungsfrage, also bezüglich der Tätigkeiten von Schulleiterinnen und Schulleitern in Frankreich, lässt sich festhalten, dass die be

BLANK

legacy

Book 2014chulentwicklung? Was können wir daraus für unseren Kontext lernen? Diesen Fragen widmet sich Pierre Tulowitzki in seiner Studie. Er untersucht, wie Schulleiterinnen und Schulleiter ihre Arbeitszeit verbringen, wann und wie sie sich Schulentwicklung widmen und welche Phänomene sich in diesem Kontext

偏离

Apogee

Einleitung,formen wurden und werden infrage gestellt und z. T. erheblich modifiziert. Prägnante Beispiele für schulische Veränderungsprozesse sind z. B. die Einführung der Regional- und Gemeinschaftsschulen in Schleswig-Holstein oder auch die bundesweit andauernde Implementierung von Bildungsstandards (vgl. Klieme, 2007, S. 147; Spiewak, 2007).