Titlebook: Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis; Neue Perspektiven do Juliane Lamprecht Book 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Sp

ONSET

书目名称Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis影响因子(影响力)




书目名称Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis影响因子(影响力)学科排名




书目名称Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis网络公开度




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书目名称Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis被引频次




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书目名称Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis年度引用




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书目名称Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis读者反馈




书目名称Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis读者反馈学科排名

Expertise

Juliane Lamprechtnstituting – the equal citizen, the democratic subject. The liberal subject was not a naturally existing entity waiting for the chains of despotism to be removed, but rather an entity constructed through a whole array of disciplinary techniques, from classroom discipline tactics to architectural pan

adduction

Juliane Lamprechtnstituting – the equal citizen, the democratic subject. The liberal subject was not a naturally existing entity waiting for the chains of despotism to be removed, but rather an entity constructed through a whole array of disciplinary techniques, from classroom discipline tactics to architectural pan

INCH

Juliane Lamprechtnstituting – the equal citizen, the democratic subject. The liberal subject was not a naturally existing entity waiting for the chains of despotism to be removed, but rather an entity constructed through a whole array of disciplinary techniques, from classroom discipline tactics to architectural pan

幼儿

nstituting – the equal citizen, the democratic subject. The liberal subject was not a naturally existing entity waiting for the chains of despotism to be removed, but rather an entity constructed through a whole array of disciplinary techniques, from classroom discipline tactics to architectural pan

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Einleitung,n der Praxis in dieser Arbeit mit den Beteiligten in responsiven Evaluationsgesprächen diskutiert. Dabei wird untersucht, wie wechselseitige Aushandlungsprozesse zwischen Evaluationsforscher/innen und Evaluationsbeteiligten gestaltet werden bzw. wovon sie – unerwartet – geprägt sein können.

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Zur Entwicklung responsiver Evaluationsmethoden auf Mikro-, Meso- und Makroebene,ie ist insofern auch für Entscheidungsprozesse auf Makro- und Mesoebene zentral, als sie den Beteiligten Artikulationsmöglichkeiten eröffnet (vgl. Fraser 1994). Das praktische Wissen der pädagogischen Akteure (Mikroebene) konnte somit im Hinblick auf dessen soziale Genese und nicht als Grundlage für

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herInnen und LehrerInnen in alltagspraktischen Modi der Kooperation verdeutlichen lassen. Eröffnen sie den pädagogischen Akteuren alternative Zugänge zu gewohnten (Bewertungs-)Praktiken? Diese Frage mündet in den Entwurf einer Theorie der Evaluationspraxis.978-3-531-17985-8978-3-531-93343-6

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