Titlebook: Medizinische Didaktik; Erläutert durch Beis W. Sauerbrey Textbook 1974 Springer-Verlag Berlin · Heidelberg 1974 Beratung.Dermatologie.Hochs

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Die Ausbildung des Lehrers,lt auch noch heute vielfach (.). Das bedeutet — da es eine planvolle Vorbereitung auf die Lehrfunktionen noch nicht gibt —, daß alles didaktische Geschick primär auf „Erfahrung“ beruht. Wer indes Erfahrungen sammelt, ist lediglich durch die Summe seiner Unterrichtsveranstaltungen zum Unterrichten ko

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Das Lehrprogramm,eines Unterrichtes selbst hervorragender Lehrer um ein Vielfaches. Die Lehrprogramme erreichen dies, indem sie den optimalen Lernweg von den Antworten des Adressaten abhängig machen (.), indem sie assoziieren (., .), indem sie vermeiden, daß der Adressat falsche Antworten gibt (., ., .).

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Die Ausbildung des Lehrers,iter gemindert: bestimmen allein die Dauer der Lehrtätigkeit oder zusätzliche Faktoren „Erfahrung“? Gibt es bleibende Erfahrungen, oder müssen sie stets neu reflektiert werden? Gibt es neben Selbst-Erfahrungen auch kommunizierbare Erfahrungen?

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Repetitions

,Die Forschungsmethoden für die Didaktik,den. Wir werden uns im Folgenden auf Wesentliches beschränken und verweisen in Detailfragen auf Dohmen: „Forschungstechniken für die Hochschuldidaktik“ mit zahlreichen weiterführenden Literaturhinweisen.

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trate the material presented. The fundamentals concerning the methodologies used in the application chapters are covered in the appendices..The book comes with extra material on http://extras.springer.com that 978-1-4899-8559-0978-1-4419-0910-7

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