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Titlebook: Latin American Sport Media; The Making Of A Poli Bernardo Buarque de Hollanda,Luiz Guilherme Burlam Book 2023 The Editor(s) (if applicable)

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楼主: ALOOF
发表于 2025-3-25 05:37:17 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-25 08:52:36 | 显示全部楼层
,‘Playing sport is building nation’: Issues of Colombian Football and Nation in the Magazines , and press discussion relating to questions about the development and improvement of the nation. Sportswriters, being very aware of national problems, saw in football the chance to develop a national sporting culture that could distance Colombians from political partisanship, violence and vice. Football
发表于 2025-3-25 12:12:50 | 显示全部楼层
Football, Ethnicity and the Visual Representations of Ecuadorian National Identity in , as “mestizo”. In the 1960s, however, more and more football teams began to integrate Afro-Ecuadorian and black players from abroad into their squads. In this way, an ethnic population group that the elites had ignored in their dominant views on Ecuadorian national identity now came to the fore. By
发表于 2025-3-25 17:09:43 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-25 21:08:12 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-26 03:04:36 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-26 06:00:29 | 显示全部楼层
ten, unterschiedlich wahr (vgl. die Trends-Berichte; Alesi et al. 2005), was nicht nur auf unterschiedliche Prioritätensetzungen, sondern auch auf die ungleichen Ausgangsbedingungen zurückzuführen ist. Diese heterogenen Voraussetzungen betreffen u. a. die Art der Sekundarbildung, die sich auf das Al
发表于 2025-3-26 11:26:31 | 显示全部楼层
Bernardo Buarque de Hollanda,Luiz Guilherme Burlamaquiung für dieses Problem wird vorgeschlagen, die Sekundarstufe II in den Bologna-Prozess aufzunehmen. In diesem Rahmen ist auch das Plädoyer zu sehen, innerhalb Deutschlands die Fachoberschule zu einer Fachoberstufe auszubauen, um eine Öffnung des Hochschulzugangs jenseits des Königswegs zu erreichen.
发表于 2025-3-26 13:12:07 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-26 18:51:53 | 显示全部楼层
Florencia Faccio Gonzalez ersten beiden Teilen dieser Arbeit die bildungspolitischen Programme und institutionellen Strukturen an der Schnittstelle zwischen der tertiären und der sekundären Bildungsstufe untersucht wurden, geht es in Teil III nun darum, bildungspolitische Konsequenzen des Bologna-Programms im Zusammenhang m
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