Titlebook: Individual- und Kompositionseffekte und der Kompetenzzuwachs in Mathematik und Naturwissenschaft am ; Mario Vennemann Book 2019 Springer F

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Book 2019bungsdesigns und eines elaborierten methodischen Instrumentariums. Im Ergebnis zeigt sich, dass weder in Mathematik noch in Naturwissenschaft die soziale Schülerzusammensetzung einen Einfluss auf die Kompetenzen der Grundschülerinnen und Grundschüler am Ende der vierten Klasse hat. Für die mathemati

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erb an Grundschulen unter Nutzung eines längsschnittlichen Erhebungsdesigns und eines elaborierten methodischen Instrumentariums. Im Ergebnis zeigt sich, dass weder in Mathematik noch in Naturwissenschaft die soziale Schülerzusammensetzung einen Einfluss auf die Kompetenzen der Grundschülerinnen und

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Book 2019sche Fächerdomäne kann vor dem Hintergrund individueller Schülermerkmale sowie schulischer Prozessmerkmale von einer Relevanz des allgemeinen mathematischen Leistungsniveaus einer Grundschule ausgegangen werden.

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Einleitung,luss“ formale Gültigkeit verliehen, der neben „regelmäßigen länderübergreifenden Vergleichsuntersuchungen“ vor allem „muttersprachliche, mathematische, naturwissenschaftlich-technische und fremdsprachliche Kompetenzen“ (KMK, 1997) in den Blickpunkt nimmt.

debunk

Theorien und Modelle zu Determinanten der Kompetenzentwicklung in schulischen Lernumgebungen, Dass aktuell im Zusammenhang mit schulischen Leistungen oftmals auf einen Kompetenzbegriff abgehoben wird, wird z.B. durch die Formulierung der Kultusministerkonferenz deutlich, die als eine zentrale Funktion von Schule die Vermittlung von „Wissen Fertigkeiten und Fähigkeiten (i.S. von Kompetenzen)“ (KMK, 2005a, S. 7) identifiziert.