Titlebook: ;

整体

Analyse der Reflexionsprozesse der Lehrpersonen,bschnitt 5.1 hergeleitet wurden. Dabei werden zunächst die empirischen Befunde zu den kognitiven Aspekten förderdiagnostischer Kompetenzen dargelegt, die sich bei Grund- und Förderschullehrpersonen in einer Diagnose- und Fördersituation bezogen auf das Sachrechnen zeigen (Forschungsfrage 1 a und b; Abschnitt 5.1).

粗语

怒目而视

动机

chuckle

疏远天际

Benign

运气

纠缠

https://doi.org/10.1007/978-3-662-60483-0g zusammengefasst und diskutiert (Abschnitt 7.1), bevor auf der Grundlage dieser Erkenntnisse auf die Hinweise und Implikationen für die Unterrichts- und Fortbildungspraxis eingegangen wird (Abschnitt 7.2).

危机