Titlebook: Geometrische Denkweisen beim Lösen von PISA-Aufgaben; Triangulation quanti Frauke Ulfig Book 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden 2013 Didakt

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Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Orientierungsrahmen,Oldenburg von Ulrich Kattmann und Harald Gropengießer in Zusammenarbeit mit Reinders Duit und Michael Komorek vom IPN (Kiel) entwickelt wurde. Dieses Modell wurde dem Promotionsstudiengang „Fachdidaktische Lehr- und Lernforschung – Didaktische Rekonstruktion“ der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg konzeptionell zugrunde gelegt.

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Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Orientierungsrahmen,Oldenburg von Ulrich Kattmann und Harald Gropengießer in Zusammenarbeit mit Reinders Duit und Michael Komorek vom IPN (Kiel) entwickelt wurde. Dieses Modell wurde dem Promotionsstudiengang „Fachdidaktische Lehr- und Lernforschung – Didaktische Rekonstruktion“ der Carl von Ossietzky Universität Olden

Gnrh670

Methodologie und methodisches Vorgehen,auptschölern beim Lösen von PISA-Aufgaben dargelegt. Im ersten Teil des Kapitels wird auf methodologische und methodische Grundlagen eingegangen (Abschnitt 5.1). Im zweiten Teil werden die Entscheidungen zum Design und zur Datenerhebung der qualitativen Untersuchung beschrieben und begröndet (Abschn

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2522-0799 nderen Förderbedarf im unteren Leistungsbereich. Frauke Ulfig untersucht individuelle Vorgehensweisen und Vorstellungen geometrischer Begriffe von HauptschülerInnen. Sie lässt ausgewählte Geometrieaufgaben der PISA-Studie 2003 bearbeiten und führt Nachträgliches Lautes Denken und leitfadengestützte

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Abweichungen der Ersatzgestalt vom Sollwert,h um die eingescannten Bearbeitungen sowie die wörtlich transkribierten Aussagen der Schölerinnen und Schöler in den Bearbeitungsprozessen, im Nachträglichen Lauten Denken und teilweise auch in den Interviews und in den Nachbearbeitungen.