Titlebook: Chemie vermitteln; Fachdidaktische Grun Christiane S. Reiners Textbook 2022Latest edition Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Sp

Palter

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Von der Lehrkunst zur Vermittlungswissenschaft,aft lässt sie sich auf der Grundlage des Modells der Transformation kennzeichnen, in dessen Zentrum der Lehrende steht, der die Chemie unter Berücksichtigung der Lernenden und der Vermittlungsziele in einen Lerninhalt transformiert.

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OVER

Von der Lehrkunst zur Vermittlungswissenschaft,chts Rechnung zu tragen. In der Folge entwickelten sich aus der allgemeinen Unterrichtslehre fachspezifische Didaktiken. In der Chemie formierte sich mit der Einrichtung einer Professur für Chemiedidaktik ein eigenständiges Lehr- und Forschungsgebiet, dessen Verhältnis zur Fachwissenschaft einerseit

separate

Wissensvermittlung als Bildungsauftrag,h mit dem Bildungsauftrag der Chemielehrenden beantworten. Der Bildungsbeitrag der Naturwissenschaften war lange Zeit umstritten, findet aber inzwischen in der Forderung nach einer naturwissenschaftlichen Grundbildung Anerkennung. Um diesen Bildungsauftrag im Chemieunterricht erfüllen zu können, hat

调整

Wissensvermittlung durch Transformation, Bildungsauftrag und unter Berücksichtigung domänenspezifischer Voraussetzungen der Lernenden in einen Lehr-/Lerninhalt umzuwandeln. Neben den Inhalten zeichnet sich die Chemie durch die experimentelle Methode aus, die eine Reflexion des Experiment- und Modellbegriffs erfordert. Die spezifischen Arb

Factual

Auf dem Weg zum Chemieunterricht,Im Chemieunterricht bieten sich spezifische Medien und Methoden an, die geeignet sind, den Lerninhalt darzustellen und zu strukturieren. Das Repertoire an Medien wird durch die Entwicklung innovativer Informationstechnologien zwar zunehmend größer, kann aber dennoch die Bedeutung von zentralen Basis

coagulation

Besondere Herausforderungen bei der Gestaltung von Chemieunterricht,ische Forschung herausfordern. Der Blick richtet sich exemplarisch auf drei aktuelle Herausforderungen des Chemieunterrichts..Die Forderung nach individueller Förderung resultiert aus einem neuen Verständnis des Umgangs mit Heterogenität, das entsprechende Differenzierungsmaßnahmen notwendig macht.

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