食物
发表于 2025-3-23 11:39:27
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象形文字
发表于 2025-3-23 13:58:31
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HAWK
发表于 2025-3-23 18:25:03
Peter Labudde,Horst Scheckerdeployed ‘literacy’ when it comes to reading bodies. However, what is most interesting about the practice of reading bodies and (as Grosz suggests) the (active) construction and (re)production of knowledges about certain bodies, is the material effects of these bodily “literacies” that constitute so
gout109
发表于 2025-3-24 02:14:50
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总
发表于 2025-3-24 05:49:11
Thomas Wilhelm,Horst Schecker,Martin Hopfgued to receive an application, supported by strong recommendations from a Signora Ilde Rizzo, who wished to take some courses in public finance. As she was already an of Catania, noted for its expertise in the economics of Assistant at the University public finance, my colleagues and I brushed asid
Hormones
发表于 2025-3-24 09:51:19
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BOLUS
发表于 2025-3-24 11:40:10
Unterrichtskonzeptionen zum Magnetismus,hselwirkung von Magneten untereinander bzw. mit Materie anhand einer Modellvorstellung zu erklären. Die Konzeption „Magnetismus hoch Vier“ nimmt neben dem Ferromagnetismus gleichzeitig den Dia- und den Paramagnetismus sowohl auf der Phänomenebene als auch der Theorieebene in den Blick.
impaction
发表于 2025-3-24 18:43:21
Unterrichtskonzeptionen zu fortgeschrittenen Themen der Schulphysik,en diskutieren. Daneben wird eine Konzeption zur Einführung der Elementarteilchenphysik im Anfangsunterricht diskutiert. Abschließend wird vorgestellt, wie Schülerinnen und Schülern aus Klasse 10 bzw. der gymnasialen Oberstufe Ideen zu Aspekten der nichtlinearen Physik nahegebracht werden kann.
preeclampsia
发表于 2025-3-24 21:27:37
,Unterrichtskonzeptionen für Nature of Science (NOS),ndlage und Ausgangspunkt können Originaltexte und historische Fallstudien sein, aber auch Blackboxexperimente oder Sinnestäuschungen – auch, aber nicht nur, in Verbindung mit forschend-entdeckendem Unterricht. Im Kapitel werden vier Konzeptionen vorgestellt.
胡言乱语
发表于 2025-3-25 02:33:14
,Unterrichtskonzeptionen für fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterricht,tbezogene Probleme im Zentrum. Dies wird an zwei projektorientierten Beispielen veranschaulicht. Den Abschluss bildet eine Konzeption für eine integrierte naturwissenschaftliche Grundbildung, die konsequent interdisziplinär vermittelt wird.