缩写
发表于 2025-3-21 16:16:55
书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung影响因子(影响力)<br> http://impactfactor.cn/if/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung影响因子(影响力)学科排名<br> http://impactfactor.cn/ifr/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung网络公开度<br> http://impactfactor.cn/at/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung网络公开度学科排名<br> http://impactfactor.cn/atr/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung被引频次<br> http://impactfactor.cn/tc/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung被引频次学科排名<br> http://impactfactor.cn/tcr/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung年度引用<br> http://impactfactor.cn/ii/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung年度引用学科排名<br> http://impactfactor.cn/iir/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung读者反馈<br> http://impactfactor.cn/5y/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>书目名称Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung读者反馈学科排名<br> http://impactfactor.cn/5yr/?ISSN=BK0302896<br><br> <br><br>
BYRE
发表于 2025-3-21 23:41:38
Modellierung der Testletstruktur bei vignettenbasierten Testverfahren mit geschlossenem Antwortformräften. Für die psychometrische Modellierung vignettenbasierter Testverfahren ergeben sich anspruchsvolle, methodische Implikationen, da diese eine sogenannte Testletstruktur aufweisen. Dieser Beitrag untersucht zwei methodische Ansätze zur Berücksichtigung einer vorhandenen Testletstruktur für eine
构想
发表于 2025-3-22 00:35:22
,Entwicklung von Testitems zur Erfassung Pädagogisch-psychologischer Handlungskompetenz,er auch Fragebögen mit offenen Antwortformaten eingesetzt. Dieser Beitrag stellt demgegenüber das im Teilprojekt EKoL 2 – . – verwendete Verfahren dar, in Anlehnung an Tepner und Dollny (2014) ein Instrument mit geschlossenen Testitems zu entwickeln. Zuerst wird der Begriff der pädagogisch-psycholog
Benzodiazepines
发表于 2025-3-22 08:18:54
http://reply.papertrans.cn/31/3029/302896/302896_4.png
Debrief
发表于 2025-3-22 11:29:57
,Lehrerprofessionalisierung im Bereich der Schreibdidaktik – Konzeption eines vignettenbasierten TesFertigkeit, in der einige Schüler Defizite aufweisen (National Center for Education Statistics, 2012; Neumann & Lehmann, 2008). Ein zentraler Ansatzpunkt zur Verbesserung von Schülerkompetenzen stellt die Untersuchung und Förderung der „Professionellen Lehrerkompetenz“ (Baumert & Kunter, 2006) dar.
bile648
发表于 2025-3-22 16:22:51
,Fachdidaktische Kompetenzen angehender Geschichtslehrkräfte beim Formulieren von Lernaufgaben – Thetützten Testverfahrens. Zur Operationalisierung des Konstrukts „professionelle Kompetenz“ wurde die Konstruktfacette „Aufgaben formulieren können“ aus einem theoretisch postulierten Kompetenzmodell für das fachdidaktische Wissen und Können (Kanert & Resch, 2014) als relevante Lehrkompetenz abgeleite
bile648
发表于 2025-3-22 20:15:48
Die inhaltliche Validierung von Unterrichtsvignetten durch eine mehrstufige Expertenbefragung,rade bei der Erforschung von Konstrukten wie professionellen Wissensinhalten, die aufgrund von teilweise impliziten Wissensanteilen schwierig zu erfassen sind, stellt die inhaltliche Validierung durch Experten einen wichtigen Schritt in der Entwicklung eines Testinstruments dar. In diesem Kapitel wi
Comprise
发表于 2025-3-22 21:37:36
http://reply.papertrans.cn/31/3029/302896/302896_8.png
In-Situ
发表于 2025-3-23 04:44:03
,Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung – Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick,einerseits die Identifikation wesentlicher Determinanten des fachdidaktischen bzw. pädagogisch-psychologischen Wissens und Könnens im Fokus, andererseits werden die Chancen und Grenzen kontextualisierter Formate zur Erfassung der Kompetenzgenese und -entwicklung herausgearbeitet.
推崇
发表于 2025-3-23 08:25:40
,Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung – Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick,einerseits die Identifikation wesentlicher Determinanten des fachdidaktischen bzw. pädagogisch-psychologischen Wissens und Könnens im Fokus, andererseits werden die Chancen und Grenzen kontextualisierter Formate zur Erfassung der Kompetenzgenese und -entwicklung herausgearbeitet.