EXTOL
发表于 2025-3-23 11:51:03
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危机
发表于 2025-3-23 16:50:29
Zergliederung und Entzifferung von Kindheit: Zu den (Re-)Definierungsprozessen von früher Bildungsondere die Ergebnisse der internationalen Vergleichsstudien haben die Diskussionen um die Bildungsfähigkeit von Kindern im Elementarbereich stark beeinflusst, da diese Lebensphase als besonders geeignet angesehen wird, sog. frühe „Weichen“ zu stellen. In der Folge haben sich eine Vielzahl von Bildu
Coordinate
发表于 2025-3-23 21:10:25
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brassy
发表于 2025-3-24 02:16:33
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刚开始
发表于 2025-3-24 04:39:58
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overreach
发表于 2025-3-24 08:41:55
From UN Coalition … (June to November 1997)gswissenschaftlichen Denkens und Forschens. Dabei werden die innerhalb qualitativ-erziehungswissenschaftlicher empirischer Forschung dominanten Transformationsfiguren vor dem Hintergrund aktueller planetarer Krisenerscheinungen reflektiert, um daran anschließend einen praxeologisch informierten Begr
LEVER
发表于 2025-3-24 11:33:24
The Arabs, Islam and the CaliphateBeiträge der theoretischen und empirischen Forschung wird in dem Beitrag das Konzept einer bildungstheoretisch fundierten Bildungsforschung skizziert. Dazu wird die sozialwissenschaftliche Hermeneutik mit der pädagogischen Romanlektüre konfrontiert, als kulturwissenschaftliche Hermeneutik reformulie
变态
发表于 2025-3-24 15:59:11
The Arabs, Islam and the Caliphateldung und Bildungsforschung zusammen. Unsere Theoretisierung beginnt mit einem sozialtheoretisch unterbestimmten Verständnis sozialer Grenzen und Grenzbearbeitungen. Dieses erhebt einerseits den Anspruch, nah an Alltagserfahrungen mit sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen zu sein. Andererseits erm
Chronic
发表于 2025-3-24 20:54:31
https://doi.org/10.1007/978-1-349-23147-8m Fachdiskurs der Sozialpädagogik eine zentrale Rolle, insbesondere seitdem die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe zusehends als außerschulische Bildungsorte begriffen werden. Auch in Bezug auf Eltern beansprucht die Kinder- und Jugendhilfe einen Bildungsauftrag, der in dem Begriff „Familienbildun
auxiliary
发表于 2025-3-25 03:11:36
https://doi.org/10.1007/978-1-349-23147-8n drei Handlungs- und Entwicklungsfeldern: (1) Ausbildung für das Berufsschullehramt sowie Lehre im Hauptfachstudiengang mit einem betriebspädagogischen Profil; (2) Forschungen zur betrieblichen Aus- und Weiterbildung sowie der Qualifizierung des betrieblichen Ausbildungspersonals; (3) Forschung und