cardiopulmonary
发表于 2025-3-23 11:59:03
Soziale Ungleichheit im Zugang zu beruflicher Weiterbildungrbildung mit dem Ziel einer Anpassung an die im spezifischen Arbeitskontext benötigten Fertigkeiten und Fähigkeiten in den meisten Berufsfeldern unerlässlich. Vor allem technische und organisatorische Veränderungen, der demografische Wandel und das stete Wachstum der Beschäftigung in der Dienstleist
格言
发表于 2025-3-23 15:59:55
Intendierte und nicht intendierte Folgen von Bildungspolitik – Eine Simulationsstudie über die soziahsstudie „PISA 2000“ 11 Milliarden Euro bereitgestellt, um viele Schulen in Ganztagsschulen umwandeln zu können, weil nach den Ergebnissen der PISA-Studie gerade die erfolgreicheren Länder einen Ganztagsunterricht für die Schulkinder anbieten (Koalitionsvereinbarung SPD/Grüne nach der Wahl am 21. Se
Cultivate
发表于 2025-3-23 20:38:40
Verringerung sozialer Ungleichheiten von Bildungschancen durch Chancenausgleich? Ergebnisse einer Si Jahrhunderts gehört, zählt inzwischen zum Konsens in Forschung, Politik und Öffentlichkeit (Allmendinger et al. 2009). So sind die Möglichkeiten, weiterführende Bildungswege einzuschlagen und qualifizierte Bildungspatente zu erwerben, immer noch ungleich in der Bevölkerung nach leistungsfremden Kri
dyspareunia
发表于 2025-3-24 02:04:51
http://reply.papertrans.cn/19/1860/185981/185981_14.png
缺乏
发表于 2025-3-24 03:57:43
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赞成你
发表于 2025-3-24 09:10:19
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变异
发表于 2025-3-24 13:00:26
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知识分子
发表于 2025-3-24 15:14:46
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SLUMP
发表于 2025-3-24 21:28:26
Bildung als Privileg − Ursachen, Mechanismen, Prozesse und Wirkungenelle Berufsausbildung, sondern ebenso auf die Hochschulbildung (siehe den Beitrag von Müller und Pollak in diesem Band), berufliche Weiterbildung und das kontinuierliche selbstgesteuerte Lernen (siehe den Beitrag von Offerhaus, Leschke und Schömann).
cinder
发表于 2025-3-25 02:27:22
Bildung als Privileg und Fluch – Zum Zusammenhang zwischen lebensweltlichen und institutionalisierteerkunftsfamilie ist der Lebensbereich, in dem erfahrungsnahe Bildungsinhalte vermittelt und angeeignet werden. Das bedeutet, dass sich Bildungsinhalte, aber auch Lern- und Bildungsprozesse in der Familie deutlich von jenen unterscheiden, die in institutionalisierten Bildungseinrichtungen vorherrschen.