Arteriography
发表于 2025-3-23 10:02:52
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FLASK
发表于 2025-3-23 16:01:19
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郊外
发表于 2025-3-23 18:05:46
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令人作呕
发表于 2025-3-24 00:13:24
Diskussion der Ergebnisse, entlang der Untersuchungsdimensionen „Wissen & Kompetenzen“, „Studentische Lernhaltung“, „Aufgaben von Lehrenden und Studierenden“ sowie „Lern, Arbeits- und Prüfungsformen“ diskutiert. Es sei noch einmal an den geringen Stichprobenumfang dieser Untersuchung erinnert. Wenn hier von Merkmalen nationa
宽度
发表于 2025-3-24 04:02:35
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INERT
发表于 2025-3-24 08:59:48
Einleitung,ch sich ziehen muss, wenn sie erfolgreich verwirklicht werden soll, jedoch auf verschiedene Voraussetzungen in den nationalen Hochschulsystemen und akademischen Traditionen der europäischen Länder stößt (vgl. Teichler 2008).
EXULT
发表于 2025-3-24 11:46:52
Lernkultur und Fachkultur als theoretischer Bezugsrahmen, es deshalb, beide Stränge zusammen zu führen (Kap. 3.2.3) und für eine empirische Untersuchung zu operationalisieren (Kap. 3.4). Zuvor wird jedoch auf Befunde der Fachkulturforschung (Kap. 3.3) zurückgegriffen, die den Einfluss der Fachkultur im universitären Lehr-Lern-Prozess verdeutlichen.
MUTED
发表于 2025-3-24 17:40:43
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野蛮
发表于 2025-3-24 23:01:56
Diskussion der Ergebnisse,e sind als Hypothesen zu verstehen, als Deutungsangebote für die untersuchten Fälle. Der Anspruch an Verallgemeinerbarkeit wird nicht erhoben, wohl aber die Argumentation, wenn möglich, mit bekannten Befunden gestützt.
没血色
发表于 2025-3-25 03:06:22
Ergebnisse der Fallstudien,n sind anschließend die Fallstudien geordnet: Kapitel 5.3 und 5.4 berichten über die beiden deutschen, Kapitel 5.5 und 5.6 über die schwedischen Fälle. In Kapitel 5.7 werden die Forschungsergebnisse dargestellt, die Antwort auf die Frage nach der überfachlichen Kompetenzentwicklung Studierender in beiden Ländern und Fächern geben.