大喘气
发表于 2025-3-23 12:51:38
Advances in Industrial Controlhttp://image.papertrans.cn/n/image/667564.jpg
oxidant
发表于 2025-3-23 17:10:39
978-981-16-3051-4The Editor(s) (if applicable) and The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Singapor
四指套
发表于 2025-3-23 21:07:44
PersönlichkeitsmerkmaleDabei sind die Zusammenhänge zwischen den einzelnen Persönlichkeitsbereichen in vielen Bereichen noch nicht geklärt, was nicht zuletzt damit zusammenhängt, dass mit den unterschiedlichen Persönlichkeitsbereichen häufig auch gesonderte Forschungstraditionen und Prämissen verbunden sind.
monopoly
发表于 2025-3-23 23:23:41
Book 2017n der Grundschulforschung in den Vordergrund. Diskutiert wird dabei, welche Bedeutung die derzeit zu beobachtende Praxis der Individualisierung von Unterricht für Schulkonzepte, Lehrerprofessionalität und Schülerhandeln hat, wie sie sich am Übergang in die Grundschule und unter Bedingungen der Jahrgangsmischung gestaltet..
Nmda-Receptor
发表于 2025-3-24 03:45:05
http://reply.papertrans.cn/75/7463/746240/746240_15.png
畏缩
发表于 2025-3-24 09:18:41
http://reply.papertrans.cn/75/7463/746240/746240_16.png
gain631
发表于 2025-3-24 14:35:07
Georgy S. Levit,Uwe Hossfeldts are reviewed, including haplotype number, haplotype diversity and haplotype partition tests. We focus on incomplete sweeps, where recombination between the selected locus and a given marker allows for several preexisting neutral lineages to survive the sweep and for some preexisting genetic varia
Fibroid
发表于 2025-3-24 16:53:55
http://reply.papertrans.cn/75/7463/746240/746240_18.png
machination
发表于 2025-3-24 22:00:58
Susan M. Melancony of theory, research paradigms, and data, which, with dil1iculty, ean be managed by a reader interested in imagery. Further, ment. al i lllagery appears to be an important construct in fields such as perception, memory, learning, thinking, motor behavior, cognitive development, and so on. With the
有斑点
发表于 2025-3-24 23:54:44
P. J. B. Hart to, the relationships between knowledge of content, teaching and learning in ways that attest to practice as being complex and interwoven. Yet attempting to capture teachers’ professional knowledge is difficult because the critical links between practice and knowledge, for many teachers, is tacit.P