Obstacle
发表于 2025-3-23 11:43:33
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LEERY
发表于 2025-3-23 14:39:37
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Dysplasia
发表于 2025-3-23 20:32:24
Lernpfade – Definition, Gestaltungskriterien und Unterrichtseinsatzeine Definition für Lernpfade angegeben sowie Gestaltungskriterien für deren Entwicklung und typische Einsatzszenarien im Mathematikunterricht dargestellt. Letztere korrespondieren mit drei grundsätzlichen Lernpfadtypen, die im Hinblick auf Unterrichtsszenarien analysiert werden.
Evocative
发表于 2025-3-24 00:02:12
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大看台
发表于 2025-3-24 06:20:42
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增长
发表于 2025-3-24 06:55:15
Lernpfade – Definition, Gestaltungskriterien und Unterrichtseinsatzdoch ist der Mathematikunterricht in der Fläche noch weit entfernt von einem regelmäßigen sinnvollen Computereinsatz. Nach wie vor berichten Kolleginnen und Kollegen an den Schulen von organisatorischen Problemen und selbst Lehramtsstudierende haben oft noch eine hohe Hemmschwelle bzgl. des Computer
NAV
发表于 2025-3-24 14:18:05
Einschätzungen zu Lernpfaden – Eine empirische Explorationde zu ausgesuchten Lernpfaden befragt. Ein wichtiges Ergebnis war, dass Lernpfade – egal ob starr linear oder flexibel im Aufbau – immer dann besonders erfolgreich waren, wenn das (interaktive) Zusammenspiel zwischen den beteiligten Lehrkräften, Schülerinnen, Schülern und der „eingebetteten“ Technik
书法
发表于 2025-3-24 16:44:59
Lernpfade zur Unterstützung der Ausbildung von Begründungskompetenz im Mathematikunterrichtn Unterricht zugänglich zu machen. Lernpfade sind gut geeignet, hierarchisch gegliederte Aneignungsprozesse abzubilden. Es wird gezeigt, dass es durch Lernpfade möglich ist, Schülerinnen und Schüler im Selbststudium von einer Kompetenzstufe des Argumentierens zur nächsten zu führen. Dabei können meh
提名
发表于 2025-3-24 22:09:14
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gruelling
发表于 2025-3-25 03:10:08
Begriffsbildung mithilfe von Lernpfadenmatikunterricht nicht möglich. Neben den traditionell bewährten Methoden zum Begriffslehren in der Mathematikdidaktik bieten sich dazu Lernpfade in einem technologieunterstütztem Unterricht an. In diesem Beitrag sollen verschiedene Möglichkeiten zur Begriffsbildung und die einzelnen Unterrichtsphase