老巫婆
发表于 2025-3-25 04:49:53
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MAIZE
发表于 2025-3-25 10:45:09
Komparative Analyse und Typenbildung: Handlungspraktiken im Umgang mit Literatur (im) Unterrichtnzelfälle wie etwa Marlene und Beate neben Kontrasten im Gesamtbild auch Gemeinsamkeiten in Facetten aufweisen. Es geht aber nun weniger um die Auswirkungen auf den Einzelfall, sondern – wie gesagt – um fallübergreifende Muster oder Typiken.
Cardiac
发表于 2025-3-25 13:47:47
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Antigen
发表于 2025-3-25 16:44:17
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精致
发表于 2025-3-25 23:42:35
Methodologisches: Begründung einer qualitativ-rekonstruktiven Anlage der GesamtstudieVersuch einer erfahrungswissenschaftlich fundierten, d. h. empirischen Untersuchung konfrontiert werden. Empirischer Gegenstand ist hier die Praxis des Umgangs mit Literatur (im) Unterricht – also nicht literarische Texte an und für sich.
Climate
发表于 2025-3-26 03:54:25
Datenerhebung und Auswertungildender Erfahrung sich für Person X ganz generell ergeben, sondern welche Möglichkeiten bildender Erfahrung sich für Person X im sozialen, institutionellen und organisationalen Rahmen von Schule und Unterricht (und hier: dem konkreten Literaturunterricht einer Lehrperson) ergeben.
ABIDE
发表于 2025-3-26 08:23:33
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promote
发表于 2025-3-26 11:06:54
Gütekriterien für die empirische Untersuchungg (Bohnsack 2014a, S. 24) und mit Blick auf Literatur sowie die Unterstellung von Bildung als Möglichkeit. Vor diesem Hintergrund erscheint es aber zugleich unabdingbar, Gütekriterien für das hier gewählte interpretative bzw. rekonstruktive Forschungsverfahren und die Relevanz rekonstruktiv gewonnener Ergebnisse zu formulieren und zu beachten.
匍匐前进
发表于 2025-3-26 14:56:18
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荨麻
发表于 2025-3-26 20:46:43
Einleitung,rsität zurück an ein Hamburger Gymnasium wechselte, bestand meine vorrangige Aufgabe zunächst darin, Schülerinnen und Schüler zu beaufsichtigen. Da ich gegen Ende des Schuljahrs an die Schule kam, setzte man mich als Vertretungslehrerin ein. Qua Richtlinie der Hamburger Behörde für Schule und Berufs