革新
发表于 2025-3-23 13:36:33
http://reply.papertrans.cn/59/5851/585076/585076_11.png
Fraudulent
发表于 2025-3-23 16:50:59
Lernen durch Analogiebildung,em. Viele Begriffe heben auf etwas Bekanntes ab, das in einen neuen Zusammenhang gesetzt wird: Ein Wasserfloh ist ein Lebewesen »wie ein Floh« auf dem Wasser. Der Begriff ist eine Analogiebildung. Insofern ist jedem Leser die Analogiebildung auch völlig vertraut. Will man einen Sachverhalt erklären,
NUL
发表于 2025-3-23 21:59:52
,Individuelle Unterschiede beim Lernen und Gedächtnisentwicklung,raum hat Flammer (1975) das Thema aufgegriffen und in seinen Untersuchungen berücksichtigt. Während Vester (1975) sich zunächst auf Vermutungen stützt, wenn er behauptet, daß Personen sehr verschieden lernen und jeder die für sich geeignete Form des Lernens ausprobieren muß, kann Flammer (1975) auf
出血
发表于 2025-3-24 02:10:27
Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1993
sparse
发表于 2025-3-24 05:35:38
http://image.papertrans.cn/l/image/585076.jpg
竞选运动
发表于 2025-3-24 09:20:22
Organisation des Lernstoffs,urch die Zusammenfassung der Informationen zu übergreifenden Einheiten (Chunks) die Menge des aufzubewahrenden Materials im Kurzzeitspeicher wesentlich vergrößert werden kann. Die . (Zusammenfassung) des zu lernenden Materials zu größeren Einheiten ermöglicht es, die Menge der dort repräsentierten Information zu vervielfachen.
无价值
发表于 2025-3-24 13:19:49
Lernen durch Analogiebildung,em. Viele Begriffe heben auf etwas Bekanntes ab, das in einen neuen Zusammenhang gesetzt wird: Ein Wasserfloh ist ein Lebewesen »wie ein Floh« auf dem Wasser. Der Begriff ist eine Analogiebildung. Insofern ist jedem Leser die Analogiebildung auch völlig vertraut. Will man einen Sachverhalt erklären, bedient man sich der Analogie.
进取心
发表于 2025-3-24 16:30:44
http://reply.papertrans.cn/59/5851/585076/585076_18.png
jungle
发表于 2025-3-24 20:38:48
https://doi.org/10.1007/978-3-662-08365-9Gedächtnis; Gedächtnisschulung; Lernen; Lernhilfe; Lernmethode; Lernstrategien; Lerntechniken; Memotechnike
Antarctic
发表于 2025-3-25 00:40:07
Tiefe der Verarbeitung,In einem 1972 veröffentlichten Beitrag stellen Craik und Lockhart das Dreispeichermodell des Gedächtnisses in Frage und setzen anstelle der drei Speicherstufen ein Kontinuum, das Kontinuum der »Tiefe der Verarbeitung « (»depth of processing «, »processing« hier im Sinne von Informationsverarbeitung).