irreducible
发表于 2025-3-26 23:05:06
Johann Heinrich Pestalozzi (1746–1827)en Pädagogik. Seine Figur und sein Werk gelten in der pädagogischen Kommunikation als autoritativ, die unterschiedlichsten Konzepte werden auf Pestalozzi oder mit vagen Zitaten auf sein Werk zurückgeschrieben, um damit den höchsten moralischen Anspruch zu markieren.
生命
发表于 2025-3-27 04:01:10
Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg (1790–1866)iskurs. Er schreibt für die Volksschullehrer; hat es mit der Organisation und Bildung eines ganzen, noch im Werden begriffenen Berufsstandes zu tun. Er gibt theoretische Denkanregung und praktische Wegweisungen. Was er vor allem möchte ist die Dinge der Erziehung und der Schule möglichst unmittelbar in Bewegung zu bringen.
gospel
发表于 2025-3-27 08:18:41
http://reply.papertrans.cn/55/5432/543190/543190_33.png
昏睡中
发表于 2025-3-27 09:48:57
https://doi.org/10.1007/978-3-531-91203-5Adolph Diesterweg; Friedrich Schleichermacher; Herbertianer; Hermann Nohl; Jean-Jacques Rousseau; Johann
罐里有戒指
发表于 2025-3-27 13:59:33
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SLAY
发表于 2025-3-27 20:07:09
Paul Natorp (1854–1924) in großen Teilen an Paul Natorps Schriften an und setzte diese in Beziehung zur pädagogischen Bewegung (vgl. Lehmann 1922/1923). Nur die geisteswissenschaftliche Pädagogik in der Weimarer Zeit sah keinen Grund an die Systematik Natorps anzuknüpfen. Für Frischeisen-Köhler überschritt Natorps „Theori
tenuous
发表于 2025-3-27 23:07:39
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tympanometry
发表于 2025-3-28 05:05:46
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Tempor
发表于 2025-3-28 07:01:12
Michel Foucault (1926–1984) Positivität ihres Funktionierens“ beschreibt (ebd., 11), hinsichtlich der konkreten Bedingungen ihrer Ausübung und ihrer Wirkungen. Betont wird „die Produktivität der Macht, die nicht nur unterwirft, sondern auch hervorbringt, indem sie Gegenstandsbereiche, Wahrheitsrituale und politische Räume ges
dearth
发表于 2025-3-28 11:48:48
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