杂技演员
发表于 2025-3-21 17:56:43
书目名称Der Klassenrundbrief影响因子(影响力)<br> http://impactfactor.cn/if/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief影响因子(影响力)学科排名<br> http://impactfactor.cn/ifr/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief网络公开度<br> http://impactfactor.cn/at/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief网络公开度学科排名<br> http://impactfactor.cn/atr/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief被引频次<br> http://impactfactor.cn/tc/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief被引频次学科排名<br> http://impactfactor.cn/tcr/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief年度引用<br> http://impactfactor.cn/ii/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief年度引用学科排名<br> http://impactfactor.cn/iir/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief读者反馈<br> http://impactfactor.cn/5y/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>书目名称Der Klassenrundbrief读者反馈学科排名<br> http://impactfactor.cn/5yr/?ISSN=BK0266733<br><br> <br><br>
Contracture
发表于 2025-3-21 20:21:18
978-3-322-95531-9Leske + Budrich, Opladen 1991
管理员
发表于 2025-3-22 03:48:40
http://reply.papertrans.cn/27/2668/266733/266733_3.png
有助于
发表于 2025-3-22 05:07:11
http://reply.papertrans.cn/27/2668/266733/266733_4.png
Optimum
发表于 2025-3-22 11:34:15
http://reply.papertrans.cn/27/2668/266733/266733_5.png
安定
发表于 2025-3-22 15:19:49
Einleitung,Den Klassenrundbrief der Abschlußklasse Id von 1925 der Altstädter Höheren Mädchenschule in Dresden fand ich im Jahre 1986 zufällig bei Archivarbeiten im “Kempowski-Archiv für unpublizier-te Biographien”.
安定
发表于 2025-3-22 19:47:48
http://reply.papertrans.cn/27/2668/266733/266733_7.png
Grandstand
发表于 2025-3-23 00:57:49
Overview: 978-3-322-95531-9978-3-322-95530-2
印第安人
发表于 2025-3-23 04:28:03
http://reply.papertrans.cn/27/2668/266733/266733_9.png
注视
发表于 2025-3-23 06:01:58
Writing Against the ‘Epistemology of Deceit’ on Wikipedia: A Feminist New Materialist Perspective Towards Critical Media Literacy and Wikipedia-Based Educationedia. We ultimately contend that feminist new materialist perspectives add new vigor to the current theories and practices surrounding critical media literacy and conclude this chapter by envisioning the possibility of encouraging conscious use of the encyclopedia to more fully address the epistemic challenges of Wikipedia-based education.