GROUP
发表于 2025-3-25 05:44:22
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186167/186167_21.png
率直
发表于 2025-3-25 10:17:35
Datensatz und Methodenn denkbar. In der hier vorliegenden Arbeit erfolgt die Operationalisierung der beiden Aspekte — Schulsystem und soziale Ungleichheit — in einer Weise, die aus den derzeit vorhandenen Daten und Informationen die größtmöglichen Erkenntnisse schöpft.
妨碍议事
发表于 2025-3-25 13:25:20
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186167/186167_23.png
OATH
发表于 2025-3-25 18:40:43
https://doi.org/10.1007/978-3-642-72712-2 Inhalte, die unterrichtet werden, „moderner“ sind, die Selbst-Reflexion fördern und offener für Veränderungen sind, da es weniger Kontrolle darüber gibt, ob die Schüler tatsächlich das vorgesehene Wissen erwerben; dieser Typ wird als „reformiert-liberal“ bezeichnet.
关节炎
发表于 2025-3-25 21:05:27
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186167/186167_25.png
occult
发表于 2025-3-26 00:43:21
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186167/186167_26.png
tinnitus
发表于 2025-3-26 04:42:04
Theoretische Einordnung: Ein soziologischer Bezugsrahmen Inhalte, die unterrichtet werden, „moderner“ sind, die Selbst-Reflexion fördern und offener für Veränderungen sind, da es weniger Kontrolle darüber gibt, ob die Schüler tatsächlich das vorgesehene Wissen erwerben; dieser Typ wird als „reformiert-liberal“ bezeichnet.
SENT
发表于 2025-3-26 10:47:49
hepunkt erleben, präsentiert dieses Buch einen wesentlichen Beitrag: Wie wirken sich die unterschiedlichen institutionellen Regelungen in den Bundesländern aus? Auf welchen Prinzipien beruhen sie? Welchen Ziele erreichen sie, welche bleiben außen vor? .Die hier vorgelegte Studie führt erstmals eine
大方不好
发表于 2025-3-26 14:48:25
Die keramische und Glasindustrie,en Bundesländer Möglichkeiten zu relativ umfangreichen Variationen bestimmter Aspekte, die sich auf den Bereich der Schule und Bildung beziehen. Aus der chronologischen Perspektive eines Schülerlebens lassen sich folgende Unterschiede zwischen den verschiedenen Bildungssystemen ausmachen:
CULP
发表于 2025-3-26 19:28:15
https://doi.org/10.1007/978-3-663-04221-1: die Etappe der antifaschistisch-demokratischen Schulreform (1945–1949), die Etappe des Aufbaus der sozialistischen Schule (1949–1961/62) und die Etappe der Gestaltung des einheitlichen sozialistischen Bildungssystems (ab 1961/62) (vgl. Fischer 1992: 28).