THROB
发表于 2025-3-26 23:13:30
https://doi.org/10.1007/978-1-349-21054-1enhang mit den Ergebnissen empirischer Large-Scale-Assessment-Studien (vgl. Dietrich/ Heinrich/ Thieme 2013, 11f.). Aus diesem Grund bildet dieses Forschungsformat den Schwerpunkt des ersten Teilkapitels (Kap. 2.1) dieses zweiten Kapitels.
大笑
发表于 2025-3-27 04:53:41
Einleitung: Bildungsgerechtigkeit und die anerkennungstheoretisch ausgerichtete Kritische Bildungstrgenommen (vgl. Wigger 2015, 74). Konkret hat Stojanov Honneths Anerkennungstheorie mit der klassischen bildungstheoretischen Mensch-Welt-Figur verknüpft. Diese Verknüpfung von Anerkennung als Beziehungsqualität und Bildung spiegelt sich in der intersubjektivitätstheoretischen Bestimmung von Bildung im obigen Zitat.
污点
发表于 2025-3-27 07:37:47
Der Bildungsgerechtigkeitsdiskurs post PISA in Deutschland: Zur Large-Scale-Assessment-Forschung unenhang mit den Ergebnissen empirischer Large-Scale-Assessment-Studien (vgl. Dietrich/ Heinrich/ Thieme 2013, 11f.). Aus diesem Grund bildet dieses Forschungsformat den Schwerpunkt des ersten Teilkapitels (Kap. 2.1) dieses zweiten Kapitels.
Entirety
发表于 2025-3-27 12:26:00
2512-1375 irische Studien verwendet werden kann. Ausgehend von anthropologischen Modifikationen des Ansatzes Stojanovs wird ein fundiert daran anknüpfender, anerkennungstheoretisch begründeter, empirischer Zugang zur Bildungsgerechtigkeitsfrage entwickelt.978-3-658-24611-2978-3-658-24612-9Series ISSN 2512-1375 Series E-ISSN 2512-1405
认为
发表于 2025-3-27 15:35:04
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186121/186121_35.png
Preamble
发表于 2025-3-27 21:24:53
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不能仁慈
发表于 2025-3-28 00:16:43
https://doi.org/10.1007/978-1-349-24095-1eit als paradigmatisch erweist. Rückblickend auf die Analysen und Ergebnisse dieser Arbeit schimmern in diesem Zitat weitere besondere und wesentliche Merkmale der Theorie Stojanovs auf, die zu Beginn der Arbeit noch unsichtbar waren.
MIRTH
发表于 2025-3-28 05:25:46
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宿醉
发表于 2025-3-28 06:45:41
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186121/186121_39.png
caldron
发表于 2025-3-28 13:57:30
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