antedate
发表于 2025-3-25 06:39:57
http://reply.papertrans.cn/89/8839/883849/883849_21.png
盟军
发表于 2025-3-25 09:15:48
Atefeh Keshavarzi Zafarghandi,Rineke Verbrugge,Bart Verheijhichtigkeit des Sinnbegriffs in schulischen Lehr-Lern-Kontexten abzubilden. Diese Relevanzzuschreibungen können dabei sehr unterschiedlich ausfallen und intentionalen oder funktionalen Charakter haben. Sie können sich auf Inhalte, Handlungen oder Personen beziehen und werden als kontextabhängig, sub
大方不好
发表于 2025-3-25 15:06:11
http://reply.papertrans.cn/89/8839/883849/883849_23.png
MODE
发表于 2025-3-25 17:42:23
http://reply.papertrans.cn/89/8839/883849/883849_24.png
Parameter
发表于 2025-3-25 22:50:27
http://reply.papertrans.cn/89/8839/883849/883849_25.png
学术讨论会
发表于 2025-3-26 02:03:33
http://reply.papertrans.cn/89/8839/883849/883849_26.png
MAZE
发表于 2025-3-26 05:35:41
http://reply.papertrans.cn/89/8839/883849/883849_27.png
nautical
发表于 2025-3-26 12:11:22
Milan Daniel,Václav Kratochvílnd dass eher traditionelle Inhalte, wie Gymnastik oder disziplinierende Übungen verschwinden. Die terminologische Umstellung des bundesdeutschen Sprachgebrauchs von „Leibeserziehung“ auf „Sport“ mag als exemplarische Illustration dieser Tendenz gelten. (ebd.).
丛林
发表于 2025-3-26 15:13:05
Christoph Beierle,Steven Kutschum anderen soll sie integrativ wirken, indem sie den Islam zum Thema macht – auf der einen Seite in einem eigens dafür zu schaffenden Fach für diejenigen Schüler, die sich zum Islam bekennen, dem islamischen Religionsunterricht (Kaddor 2008), zum anderen durch die Behandlung des Islam in anderen Fäc
骚扰
发表于 2025-3-26 20:50:00
Nahla Ben Amor,Didier Dubois,Henri Prade,Syrine Saidinnform, dem nomischen Sinn, schwieriger. Den nomischen Sinn beschreibt Esser als Ergebnis „übergreifender ‚Weltbilder‘ der Menschen“, die „die Zusammenhänge der Welt im Zusammenhang einer als unverrückbar angesehenen ‚transzendenten‘ obersten Ordnung (erklären)“ (Esser 1993: 489). Offenbar ist der n