ASSET 发表于 2025-3-25 07:12:46
http://reply.papertrans.cn/89/8809/880817/880817_21.pnglegacy 发表于 2025-3-25 07:35:20
Jessica Ordemannptimal solution, turn out to be very similar to how probabilities are handled within a Bayesian Network. The paper presents a branch-and-bound algorithm for solving this new class of problems, analyzes its computational complexity and reports some encouraging experimental results.Cholagogue 发表于 2025-3-25 15:22:39
http://reply.papertrans.cn/89/8809/880817/880817_23.png肉体 发表于 2025-3-25 16:26:25
http://reply.papertrans.cn/89/8809/880817/880817_24.png刀锋 发表于 2025-3-25 20:53:54
Christian Kerstorates the twenty-second volume in the .Applications and Innovations in Intelligent Systems. series. These series are essential reading for those who wish to keep up to date with developments in this important field..978-3-319-12068-3978-3-319-12069-0BILL 发表于 2025-3-26 00:12:23
http://reply.papertrans.cn/89/8809/880817/880817_26.pngVulnerable 发表于 2025-3-26 05:48:08
,„Mind the Gap“ – Studienstrategien und Hochschulsozialisation von nicht-traditionellen Studierendennitt werden unterschiedliche Verlaufsmuster von Studienstrategien identifiziert, die – mit unterschiedlich hohem Aufwand und unterschiedlich stark wahrgenommener subjektiver „Passung“ im akademischen Feld – nahezu alle zum jeweils individuell gesetzten Studienerfolg führten.大包裹 发表于 2025-3-26 10:53:28
http://reply.papertrans.cn/89/8809/880817/880817_28.png改革运动 发表于 2025-3-26 14:47:50
Nicht-traditionelle Hochschulabsolventinnen und Hochschulabsolventen und der Arbeitsmarkt,icht-traditionellen und traditionellen Hochschulabsolventinnen und -absolventen. Die präsentierten Ergebnisse deuten darauf hin, dass nicht-traditionelle Absolventinnen und Absolventen im eigenen Berufsverlauf von einem Studium profitieren, gleichzeitig aber oftmals niedrigere Erträge auf dem Arbeitsmarkt erzielen als traditionelle Graduierte.逗它小傻瓜 发表于 2025-3-26 20:52:57
,Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung,gration verschiedener Bildungsteilbereiche und andererseits zu einer wachsenden Differenzierung der Gesamtbildungssysteme führt. Auf der Basis von Fallbeispielen aus England, den Niederlanden, Deutschland, Kanada und Schottland wird dieser Trend konkretisiert.