ANN
发表于 2025-3-25 05:54:16
2512-0506 ve vernetzen und im Lernprozess wichtige Funktionen, wie die Schaffung von konzeptueller Multiperspektivität sowie der Konsolidierung von Vorstellungen, einnehmen..978-3-658-25760-6978-3-658-25761-3Series ISSN 2512-0506 Series E-ISSN 2512-1162
aesthetician
发表于 2025-3-25 09:03:20
http://reply.papertrans.cn/64/6302/630182/630182_22.png
vasculitis
发表于 2025-3-25 13:31:09
Forschungskontext der Lernprozessstudie: Design des zweisprachigen Lehr-Lern-Arrangements,ger Ressourcen zur Verstehensförderung (vgl. Kapitel 2.1.1 und Kapitel 2.1.2). Die in dieser Dissertation dokumentierte Lernprozessstudie untersucht, wie eine solche Aktivierung mehrsprachiger Ressourcen sich auf die Vorstellungsentwicklung von mehrsprachigen Lernenden tatsächlich auswirken kann.
拘留
发表于 2025-3-25 16:54:03
http://reply.papertrans.cn/64/6302/630182/630182_24.png
MOAN
发表于 2025-3-25 20:38:52
http://reply.papertrans.cn/64/6302/630182/630182_25.png
Arthropathy
发表于 2025-3-26 04:12:08
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自然环境
发表于 2025-3-26 06:28:17
Book 2019ntnis zeigt der Autor, dass sich die mehrsprachigen Ressourcen der Lernenden sukzessive vernetzen und im Lernprozess wichtige Funktionen, wie die Schaffung von konzeptueller Multiperspektivität sowie der Konsolidierung von Vorstellungen, einnehmen..
烦扰
发表于 2025-3-26 11:25:58
Book 2019 monolingualen deutschen Schulkontext. Dazu kombiniert er in einem interdisziplinären Forschungszugriff mathematikdidaktische und linguistische Perspektiven auf die Mehrsprachigkeit, um in qualitativen Fallanalysen individuelle Lernpfade und Sprachnutzungsmuster zu rekonstruieren. Als zentrale Erken
assent
发表于 2025-3-26 14:29:57
2512-0506 ssourcen im Rahmen mathematischer Verstehensprozesse im vorrangig monolingualen deutschen Schulkontext. Dazu kombiniert er in einem interdisziplinären Forschungszugriff mathematikdidaktische und linguistische Perspektiven auf die Mehrsprachigkeit, um in qualitativen Fallanalysen individuelle Lernpfa
修饰语
发表于 2025-3-26 20:05:03
Taha Ertuğrul Kuzued from the history of science, not to speak of the laboratory itself.) Smart went on to suggest a three-tiered prolegomenon for the philosophy of religion, structured around the . analysis of religions, the . of religions, and the . of a range of (religious) experience and action (Smart 1995: 31).