irradicable
发表于 2025-3-23 13:38:52
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独白
发表于 2025-3-23 17:09:15
,Regeln für ein „Sehen ohne Regeln“,ngsstärke zugeordnet werden: Sie ordnen, sichern, bieten Verläßlichkeit, lenken und leiten, fordern Beachtung, verpflichten zur Einhaltung, beherrschen, unterwerfen. Nach Regeln kann man sich richten, nach einigen muß man sich richten, wenn man nicht außerhalb des Üblichen stehen, sich keine Sanktio
linguistics
发表于 2025-3-23 20:12:28
Kunst in der Erziehung,er kleinen elitären Schicht betrachten, sondern als die Sache aller. Es geht, wie . einmal schreibt, um die „Ausbildung der künstlerischen Anlagen des deutschen Volkes” (. 1962, S. 50). Deshalb wird die Verbreitung von Kunst unter das Volk zu einer Aufgabe, der sich Arbeiterzeitschriften ebenso widm
AUGER
发表于 2025-3-23 23:49:38
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PAGAN
发表于 2025-3-24 05:23:29
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SOB
发表于 2025-3-24 07:40:11
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neutrophils
发表于 2025-3-24 14:44:35
,„Kunst kommt von Künden“,r was heißt: „in einer ZIEMLICH anderen Welt“? Darüberhinaus stellt sich die Frage, wie zu diesen beiden Welten die Welt der Pädagogik (und deren Teilwelt die Pädagogik geistiger Behinderung) zu setzen ist ?
perimenopause
发表于 2025-3-24 18:24:06
Summary, are not conventional lexical meanings. The images and meanings contained in the communication lexicon reflect people’s subjective perceptions and motivational dispositions which form a broad system of subjective representations that can be summarized parsimoniously if the main parameters of the system can be identified.
UTTER
发表于 2025-3-24 21:01:12
https://doi.org/10.1007/978-3-662-33887-2he primary reason is that conventional modeling languages (e.g., Petri nets, BPMN, EPCs, and ULM ADs) have difficulties representing the observed behavior properly and/or succinctly. Moreover, discovered process models tend to have deadlocks and livelocks. Therefore, we advocate a new representation
Definitive
发表于 2025-3-25 01:56:14
Mathematics of Multi Objective Optimizationin the context of undergraduate Chinese language study..An ‘intercultural’ approach to language learning has been widely encouraged in contemporary foreign language learning in Australian, North American and European contexts, at primary, secondary and tertiary levels (Kramsch, .; Scarino, .). As an