冥界三河
发表于 2025-3-25 05:11:49
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crucial
发表于 2025-3-25 10:44:51
Dala R. Jarolim M.D., F.A.C.P.e bereits kennen oder mit ihr in anderen Zusammenhängen gearbeitet haben, kann dieses Kapitel zur Auffrischung dienen – kursorisches oder selektives Lesen ist daher ausdrücklich erlaubt. Denjenigen, die sich bisher noch nicht mit der Dokumentarischen Methode beschäftigt haben, empfehlen wir, die in
烦人
发表于 2025-3-25 12:48:40
Dala R. Jarolim M.D., F.A.C.P.ahmen der qualitativ-rekonstruktiven Erforschung von Unterricht begegnen. Sie sind somit auch Ergebnis der empirischen Rekonstruktion. In einem dritten Schritt (Kap. 4.3) werden wir schließlich die zentralen methodologischen Erträge darstellen, die sich aus unseren eigenen empirischen Analysen und d
异端邪说2
发表于 2025-3-25 16:35:05
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悲痛
发表于 2025-3-25 22:41:43
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nostrum
发表于 2025-3-26 00:42:21
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Panther
发表于 2025-3-26 08:01:17
Dala R. Jarolim M.D., F.A.C.P. Zusammenhänge von Unterrichtssettings und Bedeutungsaushandlung bzw. Förderung von transkultureller Bewusstheit und Kompetenzen im Literaturunterricht des Fachs Englisch. Hierzu werden ausgewählte Datenbeispiele aus zwei Unterrichtseinheiten (10. Klasse) zum Roman . von Mohsin Hamid (.) einbezogen,
纯朴
发表于 2025-3-26 10:44:30
Dala R. Jarolim M.D., F.A.C.P.n Nachbesprechung wird ein situatives Sinnmuster deutlich, das zeigt, dass die komplexe Verschränkung pädagogischer, fremdsprachlicher und fremdkulturell-inhaltlicher Anforderungen eine Überkomplexität implizieren kann, deren Bearbeitung ggfs. auf Kosten einer der beiden fachlichen Gegenstandskonsti
tendinitis
发表于 2025-3-26 14:39:29
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排他
发表于 2025-3-26 17:54:38
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