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发表于 2025-3-23 13:04:52
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CHIDE
发表于 2025-3-23 17:19:47
Instructional Designon Lernangeboten. Nach der Darstellung älterer und aktueller Instruktionsdesignmodelle werden das Rahmenmodell DO ID (.) vorgestellt und die erforderlichen Analyseschritte sowie die einzelnen Entscheidungsfelder skizziert. Kurz beschrieben werden mögliche Vorgehensweisen bei der Realisierung von Ler
babble
发表于 2025-3-23 19:54:18
Das Vier-Komponenten Instructional Design (4C/ID) Modell im Bereich der Bildung entspricht: (a) Schwerpunkt auf der Entwicklung komplexer Fähigkeiten bzw. beruflicher Kompetenzen, (b) zunehmender Transfer dessen was in der Schule gelernt wird auf neue Situationen, insbesondere am Arbeitsplatz und (c) die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen, also Fähigke
一起
发表于 2025-3-24 00:16:18
Instruktionsdesign und Unterrichtsplanungfgezeigt. Dazu wird zunächst die Unterrichtsplanung als Kernthema der deutschsprachigen Didaktik beschrieben. Sodann werden Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen diesen Planungskonzepten und den Ansätzen des Instruktionsdesigns herausgearbeitet, um vor diesem Hintergrund die Grundlegung eines in
是贪求
发表于 2025-3-24 05:49:16
Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-LearningLearning-Bereich behandelt und folgende Fragen beantwortet:.Darüber hinaus werden praktische Tipps und Beispiele formuliert, um die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse in der Praxis anwenden zu können. Am Ende des Kapitels werden wichtige Aspekte zusammengefasst. Das soll den Transfer der dargeste
防锈
发表于 2025-3-24 10:10:22
Lernspiele und Gamificationtiative D21 e. V. 2016) skizziert die Bedeutung der Digitalisierung für das Lernen und den Status Quo der digitalen Bildung. Digitale Technologien bestimmen zunehmend nicht nur unseren Alltag, sondern auch das Lernen und erfordern die Kompetenz für einen bewussten und reflektierten Umgang damit. Dig
landmark
发表于 2025-3-24 13:21:26
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enterprise
发表于 2025-3-24 17:35:13
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sacrum
发表于 2025-3-24 19:23:58
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涂掉
发表于 2025-3-25 00:14:28
Videos in der Lehre: Wirkungen und Nebenwirkungenu publizieren wie das Lernvideo. Überdies ist keines so gut wissenschaftlich untersucht. Dieses Kapitel nimmt zunächst eine Begriffsbestimmung der verschiedenen Videoformate für die Lehre vor, beginnend bei der Vorlesungsaufzeichnung bis zum 360° Virtual Reality Video. Anschließend wird der typische