大方不好
发表于 2025-3-28 18:24:50
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诽谤
发表于 2025-3-28 22:07:22
Sozialistische Reformpädagogik und Reformpädagogik im real existierenden Sozialismuse Kategorien wie Chancengleichheit und Partizipation bezieht. Diese sich innerhalb der Sozialdemokratie am Anfang des zwanzigsten Jahrhunderts etablierte Reformpädagogik-Richtung zielte stets auf Weltlichkeit, Einheitlichkeit und Unentgeltlichkeit der schulischen Bildung. Ihre Vertreter(innen) orien
Silent-Ischemia
发表于 2025-3-29 02:19:06
Reformpädagogik und Orientalismus (1918-1933) meist indophile Interesse mittels des von Said konzipierten Theorems des Orientalismus mit der Absicht untersucht, die Verknüpfung orientalistischer und erzieherischer Diskurse freizulegen. Die Kopplung der Topoi Erziehung, Kindheit und Indien diente seit ca. 1800 zunächst Vertretern der Romantik,
唤起
发表于 2025-3-29 03:34:59
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Bumptious
发表于 2025-3-29 09:03:28
Bildungsreformen und sozialer Wandels an Bedeutung verloren..Wird in der pädagogischen Debatte aktuell die Frage diskutiert, ob Bildungsreformen Fortschritt oder Innovation bedeuten, wird in diesem Beitrag die These vertreten, dass Bildungsreformen in die Dynamik des sozialen Wandels eingebunden sind, wobei sozialer Wandel nicht aussc
comely
发表于 2025-3-29 13:12:46
Bildungsreformen in der BRDleich zurückbleibenden Leistungen deutscher Schülerinnen und Schüler spielten in der Bildungsreformdiskussion der 1960er noch keine Rolle. Das „Abiturientendefizit“ bezog sich auf das Quantum der Abiturienten in einem Jahrgang, nicht aber auf fachliche, kompetenzbezogene Aspekte. Heute sind Kinder u
指数
发表于 2025-3-29 16:47:21
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giggle
发表于 2025-3-29 22:05:23
Reformpädagogik am Anfang des 20. Jahrhundertselsweise in der Frage, ob es sich bei „Reformpädagogik“ um einen spezifisch deutschen oder einer internationalen Zusammenhang handelt. Gezeigt werden anhand einschlägiger Quellenbände die Zuordnungen von Personen im deutschen und im internationalen Kontext. Anhand der Diskurse von Religion und Arbei
judicial
发表于 2025-3-30 01:00:54
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抓住他投降
发表于 2025-3-30 04:27:19
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